{"id":218217,"date":"2024-09-23T08:23:31","date_gmt":"2024-09-23T13:23:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ucm.edu.co\/?p=218217"},"modified":"2024-09-23T08:35:53","modified_gmt":"2024-09-23T13:35:53","slug":"v-simposio-latinoamericano-y-caribeno-de-investigacion-de-la-educacion-inclusiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ucm.edu.co\/en\/v-simposio-latinoamericano-y-caribeno-de-investigacion-de-la-educacion-inclusiva\/","title":{"rendered":"V Simposio latinoamericano y caribe\u00f1o de Investigaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Inclusiva"},"content":{"rendered":"<p class=\"wp-block-paragraph\">The&nbsp;<strong>V Simposio Latinoamericano y caribe\u00f1o de Investigaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Inclusiva<\/strong>,<strong>&nbsp;<\/strong>es un fuerzo anual celebrado por diversas instituciones de educaci\u00f3n superior y centros de investigaci\u00f3n disgregados por todo el continente, cuyo prop\u00f3sito central consiste en<strong>&nbsp;<\/strong>consolidar una plataforma de resistencia intelectual, cultural y\/o pol\u00edtica para pensar otros pensar de an\u00e1lisis ligado al campo de comprensi\u00f3n del g\u00e9nero acad\u00e9mico indexado \u2018educaci\u00f3n inclusiva\u2019.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">The&nbsp;<strong>V Simposio Latinoamericano y caribe\u00f1o de Investigaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Inclusiva<\/strong>, cuenta con investigadores de renombre internacional, quienes tendr\u00e1n a cargo diversas conferencias y\/o ponencias centrales.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"V Simposio Latinoamericano y caribe\u00f1o de Investigaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Inclusiva\" width=\"1080\" height=\"608\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/MkLSTiVTf7w?feature=oembed\"  allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>INSCRIPCIONES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si est\u00e1s interesado\/a en participar del&nbsp;<strong>V Simposio Latinoamericano y caribe\u00f1o de Investigaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Inclusiva<\/strong>, por favor, ingresa en el enlace que aparece a continuaci\u00f3n. Una vez que hayas completado el formulario, tu inscripci\u00f3n estar\u00e1 autom\u00e1ticamente registrada.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Formulario de inscripci\u00f3n<\/strong>:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/forms\/d\/e\/1FAIpQLSfyvK8hMDWQHuQ3P40xYmAfb5Y0c29DYr9oY1FbEV54Gbel0A\/viewform\">https:\/\/docs.google.com\/forms\/d\/e\/1FAIpQLSfyvK8hMDWQHuQ3P40xYmAfb5Y0c29DYr9oY1FbEV54Gbel0A\/viewform<\/a><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"2015\" src=\"https:\/\/www.ucm.edu.co\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/afiche-simposio-lat-cari-investigacion-educacion-inclusiva.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-218221\" srcset=\"https:\/\/www.ucm.edu.co\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/afiche-simposio-lat-cari-investigacion-educacion-inclusiva.jpg 1000w, https:\/\/www.ucm.edu.co\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/afiche-simposio-lat-cari-investigacion-educacion-inclusiva-980x1975.jpg 980w, https:\/\/www.ucm.edu.co\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/afiche-simposio-lat-cari-investigacion-educacion-inclusiva-480x967.jpg 480w\" sizes=\"(min-width: 0px) and (max-width: 480px) 480px, (min-width: 481px) and (max-width: 980px) 980px, (min-width: 981px) 1000px, 100vw\" \/><\/figure>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\"><h2 id=\"at-2182170\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">Conoce aqu\u00ed la agenda completa del evento<\/h2><div id=\"ac-2182170\" class=\"c-accordion__content\">\n<figure class=\"wp-block-table is-style-stripes\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td>&nbsp;<\/td><td><strong>D\u00eda 1<\/strong><strong>Martes 01 de octubre de 2024<\/strong>Enlace de YouTube:&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/live\/AfUuarmtOlE\">https:\/\/www.youtube.com\/live\/AfUuarmtOlE<\/a><\/td><\/tr><tr><td><strong>11.00 a 11.05 am de Chile, Argentina y Brasil \/ 09.00 a 09.05 am de Colombia, Ecuador y Per\u00fa \/ 08.00 a 08.05 am de M\u00e9xico, El Salvador y Guatemala<\/strong><\/td><td>Inauguraci\u00f3n del V Simposio Latinoamericano y caribe\u00f1o de Investigaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n InclusivaSaludo de Bienvenida a cargo de comisi\u00f3n delegada de Instituciones OrganizadorasContexto y din\u00e1mica del V Simposio Latinoamericano y caribe\u00f1o de Investigaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Inclusiva<\/td><\/tr><tr><td><strong>11.05 am a 12.00 pm de Chile, Argentina y Brasil \/ 09.05 a 10.00 am de Colombia, Ecuador y Per\u00fa \/ 08.05 a 09.00 am de M\u00e9xico, El Salvador y Guatemala<\/strong><\/td><td><strong>CONFERENCIA MAGISTRAL DE INAUGURACI\u00d3N<\/strong><strong>\u201cEstudios Cr\u00edticos de la Discapacidad en Latinoam\u00e9rica\u201d<\/strong>&nbsp;<strong>Dra. Beatriz Miranda-Galarza<\/strong><strong>17, Instituto de Estudios Cr\u00edticos, M\u00e9xico<\/strong>&nbsp;<strong><u>Modera:&nbsp;<\/u><\/strong>Dr. Aldo Ocampo Gonz\u00e1lezCentro de Estudios Latinoamericanos de Educaci\u00f3n Inclusiva (CELEI), Chile<\/td><\/tr><tr><td><strong>12.00 am a 13.00 pm de Chile, Argentina y Brasil \/ 09.05 a 10.00 am de Colombia, Ecuador y Per\u00fa \/ 08.05 a 09.00 am de M\u00e9xico, El Salvador y Guatemala<\/strong><\/td><td><strong>ENTREVISTA INTERNACIONAL DE INVESTIGACI\u00d3N<\/strong><strong>\u201cAlgunas reflexiones y aperturas para repensar lo especial y lo inclusivo en la educaci\u00f3n\u201d<\/strong>&nbsp;<strong><u>Entrevistado:&nbsp;<\/u><\/strong><strong>Dr. Jorge Iv\u00e1n Correa \u00c1lzate<\/strong>Investigador L\u00ednea PluralidadesGrupo de investigaci\u00f3n SenderosProfesor del doctorado en Educaci\u00f3n y Estudios socialesTecnol\u00f3gico de Antioquia IU, Colombia&nbsp;<strong><u>Participan:&nbsp;<\/u><\/strong><strong>Dr. Wilson Bol\u00edvar Buritic\u00e1<\/strong>Decano de la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad de Antioquia&nbsp;<strong>Dra. Margarita Mar\u00eda Arroyave Palacio<\/strong>Profesora e investigadoraGrupo de Investigaci\u00f3n Educaci\u00f3n, Diversidad e Inclusi\u00f3nFacultad de Educaci\u00f3n &#8211; Universidad de Antioquia&nbsp;<strong>Mg. Sergio Ernesto Casas Velandia&nbsp;<\/strong><br>Coordinador Lic. en Educaci\u00f3n EspecialFacultad de Educaci\u00f3nUniversidad de Antioquia&nbsp;<strong><u>Sinopsis de la actividad:<\/u><\/strong>Sostenidos en&nbsp;el develamiento de nuevas formas intelectuales y metodol\u00f3gicas que interroguen los modos de pensar, experimentar y practicar la Educaci\u00f3n Inclusiva, como uno de los principios fundantes del Simposio.&nbsp;&nbsp;Fundamentamos este panel en la necesidad de ampliar las comprensiones entre educaci\u00f3n inclusiva y educaci\u00f3n especial para contribuir al di\u00e1logo franco, a la diversidad de voces latinoamericanas que est\u00e1n pensado el lugar de lo especial y lo inclusivo en la educaci\u00f3n. Situar la g\u00e9nesis de la educaci\u00f3n inclusiva por fuera de la educaci\u00f3n especial, es una de las compresiones epistemol\u00f3gicas que abre posibilidades creativas para repensar tanto, la educaci\u00f3n inclusiva como, la educaci\u00f3n especial.&nbsp;&nbsp;Reconocer de manera sucinta algunas formas y recorridos sociales, pr\u00e1cticos, pol\u00edticos y conceptuales por los que ha pasado la educaci\u00f3n especial en nuestro pa\u00eds, nos ayuda a despojarnos de fronteras tradicionales para pensar en otros desarrollos investigativos, pedag\u00f3gicos y te\u00f3ricos que permitan la comprensi\u00f3n del desarrollo de la educaci\u00f3n especial y qu\u00e9 tanto se acerca o se aleja de la educaci\u00f3n inclusiva.<\/td><\/tr><tr><td><strong>13.00 am a 14.00 pm de Chile, Argentina y Brasil \/ 11.00 am a 12.00 pm de Colombia, Ecuador y Per\u00fa \/ 10.00 a 11.00 am de M\u00e9xico, El Salvador y Guatemala<\/strong><\/td><td><strong>Conferencia Magistral:<\/strong><strong>\u201cEducaci\u00f3n Inclusiva: una est\u00e9tica del disenso\u201d<\/strong><strong>&nbsp;<\/strong><strong>Dr. Aldo Ocampo Gonz\u00e1lez<\/strong><strong>Centro de Estudios Latinoamericanos de Educaci\u00f3n Inclusiva (CELEI), Chile&nbsp;<\/strong>&nbsp;<strong><u>Modera:<\/u><\/strong>Dra. Cecilia FerrarinoUniversidad Nacional de R\u00edo Negro (UNR), Argentina&nbsp;<strong><u>Sinopsis de la actividad:<\/u><\/strong>&nbsp;La presente conferencia analiza algunas tensiones claves en el estudio de las im\u00e1genes de la educaci\u00f3n inclusiva. Su dimensi\u00f3n est\u00e9tica encuentra una alta fertilidad anal\u00edtica a trav\u00e9s del sintagma \u2018est\u00e9tica del disenso\u2019. Esta etiqueta desempe\u00f1a un papel central en el pensamiento de Ranci\u00e8re, cuyos significantes sobre lo est\u00e9tico se juegan en los dispositivos de reorganizaci\u00f3n de la experiencia sensible, explorando la naturaleza de los gestos, las miradas y los susurros de las palabras y de los registros imag\u00e9ticos con los que entramos en contacto al interactuar con un determinado fen\u00f3meno. Entre sus principales conclusiones, destaca la necesidad de asumir el estudio est\u00e9tico de la educaci\u00f3n inclusiva es, desplegar un proceso de reconsideraci\u00f3n y\/o traducci\u00f3n del atributo \u2018pol\u00edtico\u2019 en lo m\u00e1s profundo de nuestro aparato imaginativo y\/o perceptivo.&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>&nbsp;<\/td><td><strong>Conclusiones d\u00eda 1<\/strong><strong><u>Interviene:<\/u><\/strong>Dra. Cecilia Ferrarino&nbsp;Universidad Nacional de R\u00edo Negro (UNRN), Argentina<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-stripes\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td>&nbsp;<\/td><td><strong>D\u00eda 2<\/strong><strong>Mi\u00e9rcoles 02 de octubre de 2024<\/strong>Enlace de YouTube:&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/live\/DXLlhH2ahmY\">https:\/\/www.youtube.com\/live\/DXLlhH2ahmY<\/a><\/td><\/tr><tr><td><strong>11.00 am a 12.00 pm de Chile, Argentina y Brasil \/ 09.00 a 10.00 am de Colombia, Ecuador y Per\u00fa \/ 08.00 a 09.00 am de M\u00e9xico, El Salvador y Guatemala<\/strong><\/td><td><strong>PANEL 1<\/strong><strong>\u00abLA CONDUCTA HUMANA DESDE LA DIVERSIDAD DE OBSERVADORES: UNA MIRADA INCLUSIVA DESDE LA TEOR\u00cdA DE LA COGNICI\u00d3N CORPORIZADA\u00bb<\/strong>&nbsp;<strong><u>Intervienen:<\/u><\/strong>Mg. Mar\u00eda Jes\u00fas M\u00e9ndez Barahona, Agencia de Calidad de la Educaci\u00f3n, ChileMg. Mar\u00eda Teresa Hidalgo, Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educaci\u00f3n (UPLA), Chile&nbsp;<strong><u>Moderan:<\/u><\/strong>Dra. Chestin Tatiana Carstens V\u00e1squez y Mg. Iv\u00e1n Cifuentes Parra&nbsp;Universidad Bernardo O\u00b4Higgins (UBO), Chile&nbsp;<strong><u>Sinopsis de la actividad:<\/u><\/strong>La teor\u00eda de la cognici\u00f3n corporizada sostiene que el conocimiento y la cognici\u00f3n est\u00e1n profundamente arraigados en el cuerpo y en las interacciones con el entorno. Seg\u00fan Francisco Varela, Evan Thompson y Eleanor Rosch (1991) en The Embodied Mind, la mente no es un sistema aut\u00f3nomo de procesamiento de informaci\u00f3n, sino que est\u00e1 enraizada en la experiencia corporal. Esta teor\u00eda desaf\u00eda las nociones tradicionales del dualismo mente-cuerpo y sugiere que la conducta humana debe ser entendida como una interacci\u00f3n continua entre el cuerpo, la mente y el entorno. Unido adem\u00e1s a esta teor\u00eda se debe abarcar el desarrollo sensorio motriz, que se describe como la habilidad del sistema nervioso para percibir los est\u00edmulos del entorno, a trav\u00e9s de los sistemas sensoriales, procesarlos y elaborar una respuesta \u00f3ptima que le permite a nuestros ni\u00f1os y ni\u00f1as resolver las demandas presentadas desde el medio ambiente, los que pueden ser percibidos por siete sistemas sensoriales (visi\u00f3n, audici\u00f3n, olfato, gusto, t\u00e1ctil, propioceptivo y vestibular), siendo los tres \u00faltimos sistemas base para la realizaci\u00f3n de un desarrollo humano integral. En consecuencia, un buen desarrollo sensorio integrativo permitir\u00e1 en el ni\u00f1o\/a la adquisici\u00f3n de habilidades y destrezas motrices (finas y gruesas), cognitivas, sociales y afectivas, impactando directamente en su adecuado desempe\u00f1o ocupacional dentro de sus \u00e1reas de desempe\u00f1o (actividades de la vida diaria, juego, escolares y de tiempo libre) en el contexto natural en el que se desenvuelve. La diversidad de observadores, como se propone en la teor\u00eda de la autopoiesis de Humberto Maturana (1987), implica que cada individuo interpreta el mundo de manera \u00fanica debido a sus diferentes estructuras biol\u00f3gicas y experiencias vividas. Esto abre el espacio para una comprensi\u00f3n pluralista de la conducta humana, donde cada perspectiva es v\u00e1lida y necesaria para construir una visi\u00f3n completa de la realidad.<\/td><\/tr><tr><td><strong>12.00 am a 13.00 pm de Chile, Argentina y Brasil \/ 10.00 a 11.00 am de Colombia, Ecuador y Per\u00fa \/ 09.00 a 10.00 am de M\u00e9xico, El Salvador y Guatemala<\/strong><\/td><td><strong>PANEL 2<\/strong><strong>\u201cACTIVISTAS E INVESTIGADORES EN DI\u00c1LOGO SOBRE LA INCLUSI\u00d3N\u201d<\/strong>&nbsp;<strong><u>Intervienen:&nbsp;<\/u><\/strong><strong>Dr. \u00a9 Itzel Santiago Cort\u00e9s<br><br><\/strong>Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico (UNAM), M\u00e9xico<strong>Lcda. Lia Garc\u00eda<\/strong>Educadora y defensora de los derechos humanos de la comunidad LGBT, M\u00e9xico&nbsp;<strong>Mg. Francisco Teutli<\/strong>Director Vegetal del Centro de Apoyo y Calidad de Vida CALI, M\u00e9xico&nbsp;&nbsp;<strong>Ps. Jes\u00fas Enrique V\u00e1zquez Quiroz<\/strong>Psic\u00f3logo, terapeuta y activista por los derechos de las personas con discapacidad, M\u00e9xico.&nbsp;&nbsp;<strong><u>Moderan:<\/u><\/strong>Dra. Zardel Jacobo, UNAM, M\u00e9xico&nbsp;Dra. M\u00f3nica Leticia Campos Bedolla, RIIE, M\u00e9xico<\/td><\/tr><tr><td><a><\/a><strong>13.00 a 14.00 pm de Chile, Argentina y Brasil \/ 11.00 a 12.00 pm de Colombia, Ecuador y Per\u00fa \/ 10.00 a 11.00 am de M\u00e9xico, El Salvador y Guatemala<\/strong><\/td><td><strong>PANEL 3<\/strong><strong>\u201cDECONSTRUCCI\u00d3N Y EDUCACI\u00d3N ESPECIAL\u201d<\/strong>&nbsp;<strong><u>Intervienen:<\/u><\/strong>Dra. Carolina Pano Fuentes, CREDOMEX, M\u00e9xicoDra. Roc\u00edo Rodr\u00edguez Rico, CREDOMEX, M\u00e9xicoDr. Juan Carlos Calvo Saavedra, CREDOMEX, M\u00e9xico<strong><u>Modera:<\/u><\/strong>Dr. Mauricio Zacar\u00edas Guti\u00e9rrez, CREDOMEX, M\u00e9xico<strong><u>Sinopsis de la actividad:<\/u><\/strong>El panel Deconstrucci\u00f3n y educaci\u00f3n especial es un espacio para dialogar en torno a la construcci\u00f3n que se ha realizado al concepto de educaci\u00f3n especial en el devenir del tiempo, a la vez, se profundizar\u00e1 en torno a los pilares disciplinares que la han cultivado y c\u00f3mo las nuevas formas de comprender el mundo se tejen en la vida diaria y al nombrar a la discapacidad, en el contexto de la apariencia que el sujeto construye.&nbsp;&nbsp;En este sentido, se abordar\u00e1 la educaci\u00f3n especial como concepto activo, que no refiere al cuerpo como limitante, sino al cuerpo como expresi\u00f3n de sentir y pensar que no cabe en el metarrelato que la ha definido, sino, en el relato que los sujetos que la viven y la construyen asumen. Desde la perspectiva anterior, las aportaciones del panel asumen el compromiso de abonar a la deconstrucci\u00f3n del concepto educaci\u00f3n especial en Latinoam\u00e9rica, en cierta manera a reconocer c\u00f3mo es asumido por acad\u00e9micos e investigadores sociales, puesto que, ser especial est\u00e1 presente con los humanos y no humanos; m\u00e1s, las interrelaciones que nos generamos ponderan una perspectiva de reconocernos en el mundo que habitamos, en el cual llegamos a definir nuestra actividad y con ello la modificaci\u00f3n de reconocernos como sujetos en constante cambio.&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><strong>14.00 am a 15.00 pm de Chile, Argentina y Brasil \/ 12.00 a 13.00 pm de Colombia, Ecuador y Per\u00fa \/ 11.00 am a&nbsp;&nbsp;12.00 pm de M\u00e9xico, El Salvador y Guatemala<\/strong><\/td><td><strong>PANEL 4<\/strong><strong>\u201cEDUCACI\u00d3N ESPECIAL: LA NECESIDAD DE CONSTRUCCIONES TE\u00d3RICAS M\u00c1S CR\u00cdTICAS Y PR\u00c1CTICAS EDUCATIVAS M\u00c1S INCLUSIVAS\u201d<\/strong>&nbsp;<strong><u>Intervienen:<\/u><\/strong>Dr. Juan Bello Dom\u00ednguezDra. Karina Huiracocha Tutiv\u00e9nDra. \u00a9 Ana Cristina Arteaga OrtizDra. Cristina Astudillo Flores&nbsp;<strong><u>Modera:<\/u><\/strong>&nbsp;<strong><u>Sinopsis de la actividad:<\/u><\/strong>El modelo disciplinar de la Educaci\u00f3n Especial presenta aspectos contradictorios desde su praxis y nivel cient\u00edfico, cuyo objeto de estudio considera el paradigma positivista en funci\u00f3n a las teor\u00edas sociales de regulaci\u00f3n, que han generado una serie de dilemas epistemol\u00f3gicos que no han sido capaces de problematizar las inconsistencias producto de la re-significaci\u00f3n de un sistema que desde sus inicios consider\u00f3 una educaci\u00f3n bajo procesos de normalizaci\u00f3n, con tendencias excluyentes e inclusivas, sostenidas sobre un enfoque en evoluci\u00f3n que no ha superado las barreras conceptuales heredadas del modelo m\u00e9dico, y que pese a ello, busca una episteme fundada en la Educaci\u00f3n Inclusiva (V\u00e1squez et al., 2020). Nada ha cambiado, necesitamos trabajar en la deconstrucci\u00f3n de la educaci\u00f3n especial, la misma que es sin\u00f3nimo de construcci\u00f3n, que a juicio de Spivak (2018), implica una operaci\u00f3n que se la habla desde adentro. Deconstruir la educaci\u00f3n especial no es sin\u00f3nimo de poner en movimiento un acto de distancia cr\u00edtica en relaci\u00f3n con la educaci\u00f3n inclusiva, puesto que cada una de ellas tiene su propia genealog\u00eda y naturaleza, no obstante, comparten muchos puntos de coincidencia, que las lleva a asumir una profunda tarea edificadora, constructiva y arquitect\u00f3nica sobre los futuros educativos (Ocampo 2022).<\/td><\/tr><tr><td><strong>15.00 pm de Chile, Argentina y Brasil \/ 13.00 pm de Colombia, Ecuador y Per\u00fa \/ 12.00 pm de M\u00e9xico, El Salvador y Guatemala<\/strong><\/td><td><strong>CONCLUSIONES Y COMPROMISOS DEL V SIMPOSIO<\/strong>Dra. \u00a9 Carol Hewstone Garc\u00eda&nbsp;Universidad San Sebasti\u00e1n (USS), Chile&nbsp;&nbsp;<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-stripes\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td>&nbsp;<\/td><td><strong>D\u00eda 3<\/strong><strong>Jueves 03 de octubre de 2024<\/strong>Enlace de YouTube:&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/live\/0eSxvMmLz8A\">https:\/\/www.youtube.com\/live\/0eSxvMmLz8A<\/a><\/td><\/tr><tr><td><strong>11.00 am a 12.00 pm de Chile, Argentina y Brasil \/ 09.00 a 10.00 am de Colombia, Ecuador y Per\u00fa \/ 08.00 a 09.00 am de M\u00e9xico, El Salvador y Guatemala<\/strong><\/td><td><strong>PANEL 5<\/strong><strong>\u201cDIVERSIDADES PARA VIVIR JUNTOS\u201d<\/strong>&nbsp;&nbsp;<strong><u>Intervienen:<\/u><\/strong>Dra. Paula Andrea P\u00e9rez ReyesDr. Walter Kohan&nbsp;<strong><u>Modera:&nbsp;<\/u><\/strong>Dr. Jos\u00e9 Alcides Castro.&nbsp;<strong><u>Sinopsis de la actividad:<\/u><\/strong>Las educaciones que transitan entre la escolarizaci\u00f3n y la no escolarizaci\u00f3n, promueven modos de relacionarse y aprender de nosotros mismos y de regulaci\u00f3n y autorregulaci\u00f3n de la vida colectiva.&nbsp;&nbsp;En esas interacciones e interdependencias emergen sentidos y significados de lo p\u00fablico en transformaci\u00f3n de la acci\u00f3n pol\u00edtica y del cuidado del otro, de modo tal que ciudadan\u00eda\/civilidad nombran m\u00faltiples modos de realizaci\u00f3n hist\u00f3ricas donde surgen dial\u00e9cticas que exigen hoy un giro dial\u00f3gico desde pensamientos y sensibilidades, que permitan comprender-nos en formas de vida colectivas posibles para todos en condiciones de vida en humanidad. En estas situaciones humanas el nivel de participaci\u00f3n e involucramiento de la poblaci\u00f3n en los temas sociales es casi nulo; impera el desinter\u00e9s, la desconfianza y la inseguridad como sentimientos comunes de la vida diaria y sobre los cuales se construyen l\u00f3gicas de comprensi\u00f3n de la realidad social instauradas en violencias, abuso y marginaci\u00f3n de los m\u00e1s d\u00e9biles. Es com\u00fan en la regi\u00f3n latinoamericana, la descalificaci\u00f3n y discriminaci\u00f3n de unos porque no alcanzan los est\u00e1ndares definidos por el sistema y la negaci\u00f3n del car\u00e1cter multi-diverso de las personas. Estas pr\u00e1cticas se han naturalizado y prevalecen entre la poblaci\u00f3n en general, justific\u00e1ndose como formas de comportamiento de nuestra cultura latina, constituy\u00e9ndose en un problema latente en la medida que dichas experiencias se contin\u00faan reproduciendo entre los miembros de una comunidad. Se postula entonces la necesidad de debatir problem\u00e1ticas sociales y edificar una sociedad m\u00e1s justa, equitativa y democr\u00e1tica bajo la promoci\u00f3n de los derechos humanos y de la emergencia de nuevas ciudadan\u00edas.&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><strong>12.00 am a 13.00 pm de Chile, Argentina y Brasil \/ 09.05 a 10.00 am de Colombia, Ecuador y Per\u00fa \/ 08.05 a 09.00 am de M\u00e9xico, El Salvador y Guatemala<\/strong><\/td><td><strong>PANEL 6<\/strong><strong>\u201cLA INVESTIGACI\u00d3N Y LA EDUCACI\u00d3N EN CLAVE DE DIFERENCIA, MULTIPLICIDAD Y ALTERIDAD\u201d<\/strong>&nbsp;<strong><u>Intervienen:<\/u><\/strong>Mg. Mart\u00edn FerrariDra. Beatriz CeladaDra. Mar\u00eda Laura M\u00e9ndez&nbsp;<strong><u>Moderan:<\/u><\/strong>Dra. Soledad Vercellino y Dra. Cecilia FerrarinoUniversidad Nacional de R\u00edo Negro (UNRN), Argentina&nbsp;<strong><u>Sinopsis de la actividad:<\/u><\/strong>La palabra \u201cdiferencia\u201d indica separaci\u00f3n, disimilitud, desemejanza, distancia, distinci\u00f3n, distinto, discrepancia (Skliar, 2014). En t\u00e9rminos ontol\u00f3gicos la cuesti\u00f3n se vincula con la identidad: \u201ccualidad o un accidente por el cual algo se distingue de otra cosa. Expresa variedad entre cosas de una misma especie. Sugiere una controversia, disensi\u00f3n u oposici\u00f3n de dos o m\u00e1s personas entre s\u00ed\u201d (Skliar, 2014, p. 152) Por otra parte, el mismo autor afirma que el territorio de la diferencia se encuentra devastado por las sucesivas cruzadas que intentaron acabar con la alteridad. Seg\u00fan el diccionario de la Real Academia Espa\u00f1ola, la alteridad es la \u201ccondici\u00f3n de ser otro\u201d, de all\u00ed que el reconocimiento de la otredad es principio para el encuentro entre sujetos. Alteridad de vidas y de mundos, de tiempos e instantes, de ficci\u00f3n y realidad; alteridad que no es oposici\u00f3n ni rechazo; \u201cm\u00e1s bien se trata de un arte de la multiplicidad y de sus pliegues. Perturbar, si, aquello que en cierto momento es considerado como normal o natural, ofrecer un borde que no se ha tocado, una rugosidad que no se ha percibido, una potencia que a\u00fan no ha sido definida (SKliar, 2017, p. 160). En este panel se propondr\u00e1 un espacio donde la diferencia, la multiplicidad y la alteridad sean texto en las pr\u00e1cticas de investigaci\u00f3n y de educaci\u00f3n que se compartan a partir de la voz del\/ de las especialistas invitados\/as.<\/td><\/tr><tr><td><strong>13.00 a 14.00 pm de Chile, Argentina y Brasil \/ 11.00 a 12.00 pm de Colombia, Ecuador y Per\u00fa \/ 10.00 a 11.00 am de M\u00e9xico, El Salvador y Guatemala<\/strong><\/td><td><strong>PANEL 7<\/strong><strong>\u201cPR\u00c1CTICAS PEDAG\u00d3GICAS EN LA ESCUELA HOSPITALARIA: UNA MIRADA DESDE LA DECONSTRUCCI\u00d3N DE LA EDUCACI\u00d3N ESPECIAL\u201d<\/strong>&nbsp;<strong><u>Intervienen:<\/u><\/strong>Dra. Martha Liliana Arciniegas Sig\u00fcenzaMg. Isabel Cecilia Aguirre VargasDra. \u00a9 Carol Hewstone Garc\u00eda&nbsp;<strong><u>Sinopsis de la actividad:<\/u><\/strong>La pedagog\u00eda hospitalaria responde a un campo que avanza de acuerdo a las realidades y marcos de acci\u00f3n de cada pa\u00eds, sin embargo se ha privilegiado la mirada y foco desde la escuela especial, enmarcando sus acciones en la atenci\u00f3n a las necesidades educativas especiales, aquello ha favorecido la respuesta a estudiantes en situaci\u00f3n de discapacidad y enfermedad, sin embargo la respuesta educativa se ajusta m\u00e1s a una mirada asistencialista y no basada en decisiones que articulan salud y educaci\u00f3n, una d\u00edada que debe estar en constante articulaci\u00f3n e interacci\u00f3n. Perder la salud, no debiese ser perder tambi\u00e9n la educaci\u00f3n. Las consecuencias de salir del entorno habitual y distanciamiento de las relaciones interpersonales producto de la necesidad de estar en un hospital o en el domicilio por una enfermedad debe ser visibilizado (Hewstone et al., 2024). Es necesario avanzar hacia una construcci\u00f3n dial\u00f3gica que permita desde el enfoque biopsicosocial, el cual considera la importancia de los procesos biol\u00f3gicos, psicol\u00f3gicos y sociales en el desarrollo y la vida de la persona y, por tanto, tambi\u00e9n en las patolog\u00edas, integrando as\u00ed los factores emocionales, sociales y comportamentales en la pr\u00e1ctica m\u00e9dica (Vanegas y Gol, 2007). De esta manera avanzar en el campo de la PH hacia la mirada inclusiva. Opertti (2017), apunta a la educaci\u00f3n inclusiva como el eje transformador del sistema educativo, disminuyendo las desigualdades que obstaculizan el derecho a la educaci\u00f3n y al aprendizaje. Aquello asume la idea de que la educaci\u00f3n inclusiva puede modificar desde su esencia a la escuela, impactando positivamente en su cultura.<\/td><\/tr><tr><td><strong>14.00 pm de Chile, Argentina y Brasil \/ 12.00 pm de Colombia, Ecuador y Per\u00fa \/ 11.00 am de M\u00e9xico, El Salvador y Guatemala<\/strong><\/td><td><strong>CONCLUSIONES Y COMPROMISOS DEL V SIMPOSIO<\/strong>Dra. Sulay Roc\u00edo Echeverry MejiaUniversidad Cat\u00f3lica de Manizales (UCM), Colombia&nbsp;<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n<\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El&nbsp;V Simposio Latinoamericano y caribe\u00f1o de Investigaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Inclusiva,&nbsp;es un fuerzo anual celebrado por diversas instituciones de educaci\u00f3n superior y centros de investigaci\u00f3n disgregados por todo el continente, [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":13,"featured_media":218223,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","content-type":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"footnotes":""},"categories":[533,12],"tags":[],"class_list":["post-218217","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-convocatorias","category-investigacion"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.1 - 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