{"id":212424,"date":"2023-12-06T10:25:33","date_gmt":"2023-12-06T15:25:33","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ucm.edu.co\/?p=212424"},"modified":"2023-12-06T10:25:35","modified_gmt":"2023-12-06T15:25:35","slug":"del-distanciamiento-social-a-la-construccion-colectiva-de-paz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ucm.edu.co\/en\/del-distanciamiento-social-a-la-construccion-colectiva-de-paz\/","title":{"rendered":"Del distanciamiento social a la construcci\u00f3n colectiva de Paz"},"content":{"rendered":"

Prologo<\/h2>\n\n\n\n
\n

\u201cEl esp\u00edritu de la revancha y la retribuci\u00f3n es el veneno de cualquier relaci\u00f3n humana, sea personal o pol\u00edtica\u201d<\/p>\nMartha Nussbaum (2016, p. 18).<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

El presente libro es un compendio hecho por un colectivo de profesores e investigadores de la Universidad Cat\u00f3lica de Manizales y de otras instituciones de educaci\u00f3n superior de Colombia, quienes, al encontrar v\u00ednculos estrechos entre sus intereses de investigaci\u00f3n, se han integrado desde la escritura y la investigaci\u00f3n para dar a conocer una producci\u00f3n que gira en torno al distanciamiento social, la integraci\u00f3n social, escolar y comunitaria, y la convivencia y la paz.<\/p>\n\n\n\n

Los proyectos de investigaci\u00f3n fueron elaborados desde una concepci\u00f3n educativa. En su desarrollo prima un car\u00e1cter de intervenci\u00f3n social en el que se evidencia el impacto alcanzado como resultado de las iniciativas asociadas a la resignificaci\u00f3n de la convivencia y la paz. Adem\u00e1s, se esbozan configuraciones y reconfiguraciones de la realidad comprendidas a trav\u00e9s de procesos metodol\u00f3gicos rigurosos que aportan a la generaci\u00f3n de conocimiento y su aplicaci\u00f3n, lo cual contribuye de forma transversal a la formaci\u00f3n ciudadana en perspectiva de convivencia y paz.<\/p>\n\n\n\n

Los diferentes cap\u00edtulos no solo presentan comprensiones de fen\u00f3menos socioeducativos asociados y procesos de agenciamiento orientados a la transformaci\u00f3n del territorio, la escuela y la comunidad, sino que tambi\u00e9n evidencian lecturas de la realidad comprendidas a trav\u00e9s de procesos metodol\u00f3gicos rigurosos que aportan a la generaci\u00f3n de nuevo conocimiento.<\/p>\n\n\n\n

El primer cap\u00edtulo plantea los resultados de un proceso de investigaci\u00f3n cualitativo que tom\u00f3 como base la aplicaci\u00f3n de un dise\u00f1o etnogr\u00e1fico realizado entre la comunidad y la escuela. Se aborda la categor\u00eda de distanciamiento social apoyada en postulados te\u00f3ricos para soportar los hallazgos de la investigaci\u00f3n y su relaci\u00f3n con el fen\u00f3meno valorado y se reconoce el papel de la comunidad y la escuela en la transformaci\u00f3n de sus realidades.<\/p>\n\n\n\n

El segundo cap\u00edtulo es producto de una investigaci\u00f3n realizada por los autores, quienes de manera descriptiva presentan los aspectos principales de la investigaci\u00f3n, hilando los argumentos con los testimonios de los actores vivos de la misma.<\/p>\n\n\n\n

El tercer cap\u00edtulo es derivado de un proceso de investigaci\u00f3n de corte etnogr\u00e1fico, con el cual se busc\u00f3 comprender el saber educativo ancestral en el resguardo ind\u00edgena Ca\u00f1amomo Lomaprieta en el departamento de Caldas. La investigaci\u00f3n se desarroll\u00f3 a trav\u00e9s del estudio de las pr\u00e1cticas socioculturales de la comunidad, lo cual permiti\u00f3 el encuentro intercultural desde el reconocimiento de la tradici\u00f3n como posibilidad de trasmisi\u00f3n del legado cultural. Esto reafirma en la comunidad el saber educativo de los pueblos ind\u00edgenas como pilar de su conocimiento territorial, cuyos or\u00edgenes han sido conservados por las fuentes vivas de la sabidur\u00eda representadas en los mayores y sabedores, quienes, como sujetos de conocimiento ancestral, facilitan el flujo intergeneracional de las tradiciones.<\/p>\n\n\n\n

El cuarto cap\u00edtulo permite un acercamiento a la caracterizaci\u00f3n de las comunidades educativas, rurales y municipales del departamento de Caldas. Las investigaciones indagan sobre las potencialidades del capital humano en la regi\u00f3n del occidente del departamento de Caldas. El desarrollo investigativo hace una revisi\u00f3n que permite identificar ejes categoriales de valor sociocultural en la regi\u00f3n como recursos intangibles para el desarrollo humano.<\/p>\n\n\n\n

El quinto cap\u00edtulo es el resultado de un proceso de investigaci\u00f3n desarrollado desde la aplicaci\u00f3n de la metodolog\u00eda de complementariedad, con la cual se reconfigura la voz del otro a trav\u00e9s de sus relatos biogr\u00e1ficos en la escuela.<\/p>\n\n\n\n

El sexto cap\u00edtulo presenta el resultado de un estudio investigativo con enfoque cualitativo y tiene un dise\u00f1o metodol\u00f3gico de investigaci\u00f3n, acci\u00f3n y reflexi\u00f3n para argumentar sobre algunas cuestiones de la ruralidad. La investigaci\u00f3n se enmarca en el campo de la educaci\u00f3n y es de orientaci\u00f3n pedag\u00f3gica en un escenario sociocultural espec\u00edfico. Para profundizar en su comprensi\u00f3n se busc\u00f3 generar reflexiones desde la voz del docente rural, desde su experiencia, en contraste con los postulados te\u00f3ricos y referentes investigativos como pretexto para una integraci\u00f3n social que permita construir pr\u00e1cticas socioeducativas y pedag\u00f3gicas en el aula.<\/p>\n\n\n\n

El s\u00e9ptimo cap\u00edtulo presenta los desarrollos derivados de un proyecto de investigaci\u00f3n de corte etnogr\u00e1fico tradicional de tipo descriptivo. En este se logr\u00f3 el reconocimiento del papel de las organizaciones de pescadores, teniendo como objetivo reivindicar la identidad de un pueblo en un escenario de tensi\u00f3n en el departamento de Caldas.<\/p>\n\n\n\n

Se espera que este libro sirva como punto de referencia te\u00f3rico pr\u00e1ctico para quienes se interesen por reconocer procesos de acompa\u00f1amiento social por medio de acciones interdisciplinares mediadas por la investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n. Y tambi\u00e9n que sea una grata provocaci\u00f3n para los lectores, que los informe desde una mirada investigativa y acad\u00e9mica.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Didier Andr\u00e9s Opsina Osorio
\u00c1ngel Andr\u00e9s L\u00f3pez Trujillo<\/strong>
Compiladores<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Centro editorial UCM<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n

<\/div>