La presente obra emerge como parte del acontecer acad\u00e9mico e investigativo de la Universidad Cat\u00f3lica de Manizales (UCM), instituci\u00f3n que hace de la inclusi\u00f3n un territorio de actuaci\u00f3n propio a partir del sello internacional que en 2018 recibi\u00f3 de la Federaci\u00f3n Internacional de Universidades Cat\u00f3licas (a trav\u00e9s de la Universidad Cat\u00f3lica de Valencia- Espa\u00f1a). Esto le permite ser la \u00fanica universidad cat\u00f3lica en Colombia Campus Capacitas \u2014con dos \u00e9nfasis: discapacidad y vulnerabilidad\u2014, es decir, un campus inclusivo en virtud del cultivo de su cultura de acogida, respeto y valoraci\u00f3n de la diversidad, y de su apuesta por el desarrollo en los procesos educativos de pr\u00e1cticas inclusivas desde lo educativo, lo pedag\u00f3gico, la did\u00e1ctica y el dise\u00f1o universal.<\/p>\n\n\n\n
Dado lo anterior, los programas de la Facultad de Educaci\u00f3n de la UCM (y en el caso que nos ocupa, la Licenciatura en Matem\u00e1ticas y F\u00edsica) hacen de la inclusi\u00f3n no solo una cualidad de los procesos educativos y formativos que desarrolla, sino tambi\u00e9n una actitud que caracteriza a los profesores\/maestros que comunican el saber, el conocimiento en las aulas. Al respecto, el paradigma posestructuralista dice que la inclusi\u00f3n como actitud se articula con el sistema de valores y creencias de quienes realizan el acto educativo (estudiantes y profesores), al tiempo que provee intencionalidad a la identificaci\u00f3n de necesidades particulares de aprendizaje y a las estrategias a utilizar en los procesos de acompa\u00f1amiento para efectos de logro acad\u00e9mico, mejoramiento continuo del desempe\u00f1o, respeto de los ritmos, sostenimiento de la motivaci\u00f3n, permanencia y finalizaci\u00f3n de procesos de quienes acceden al sistema educativo en cualquiera de sus niveles. Por esto, cuando se habla de inclusi\u00f3n desde el enfoque diferencial de discapacidad en este caso particular, nos encontramos con categor\u00edas que abren m\u00faltiples posibilidades de acompa\u00f1amiento para asegurar el buen desempe\u00f1o acad\u00e9mico, social, en fin, integral de los estudiantes: caracterizaci\u00f3n, dise\u00f1o universal, planes de ajuste razonable, acceso y accesibilidad, barreras para el aprendizaje y la participaci\u00f3n. Estas categor\u00edas implican la construcci\u00f3n de curr\u00edculos inclusivos y sistemas de evaluaci\u00f3n flexibles, la revisi\u00f3n de la pol\u00edtica p\u00fablica y las pol\u00edticas acad\u00e9micas, la formaci\u00f3n de profesores y el compromiso de cultivar en toda comunidad educativa una cultura de la inclusi\u00f3n que vaya m\u00e1s all\u00e1 del aula y los procesos acad\u00e9micos.<\/p>\n\n\n\n
DISE\u00d1ARMAN nace, entonces, como una posibilidad de encontrar y desplegar nuevas estrategias de ense\u00f1anza y aprendizaje de las matem\u00e1ticas para discentes y profesores, a partir de una metodolog\u00eda visogestual de la lengua de se\u00f1as colombiana (LSC) aplicable en estudiantes sordos y oyentes. La propuesta es hacer de las manos la mediaci\u00f3n para la realizaci\u00f3n del conteo y de las operaciones matem\u00e1ticas b\u00e1sicas a trav\u00e9s de un algoritmo de asignaci\u00f3n. Este dise\u00f1o metodol\u00f3gico universal es el fruto del trabajo colaborativo entre dos estudiantes sordos, hoy graduados de la Licenciatura en Matem\u00e1ticas y F\u00edsica de la UCM, un profesor y la int\u00e9rprete que acompa\u00f1\u00f3 el proceso formativo de los estudiantes en el programa acad\u00e9mico citado.<\/p>\n\n\n\n
Extendemos nuestra gratitud y reconocimiento a los autores de este texto (los graduados Roberto Andr\u00e9s L\u00f3pez Guar\u00edn y Jorge Adri\u00e1n Giraldo Gonz\u00e1lez, el profesor Luis Hernando Carmona Ram\u00edrez y la int\u00e9rprete de lengua de se\u00f1as Ingrid Su\u00e1rez Hincapi\u00e9) por permitirle a la UCM dar cuenta de tres elementos: primero, su esfuerzo institucional en pro de guardar coherencia con lo declarado en su plataforma estrat\u00e9gica \u2014misi\u00f3n y visi\u00f3n institucionales\u2014, en la que la formaci\u00f3n integral, la inclusi\u00f3n y la equidad se visibilizan como sellos institucionales; segundo, su compromiso con la vivencia de su Modelo Pedag\u00f3gico Personalizante y Liberador, que hace de la persona, en su singularidad y riqueza, el centro de los procesos acad\u00e9micos; y tercero, su voluntad por hacer de su sello Campus Capacitas tanto una realidad como una respuesta a las necesidades diferenciales de los estudiantes en el aula, y en particular a las de nuestros estudiantes de la Facultad de Educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
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\u2022 Hna. Elizabeth Caicedo Caicedo O.P. \u2022<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Para visualizar este libro de forma interactiva, debes descargar el archivo here<\/a> descarga el siguiente software.<\/p>\n\n\n\n https:\/\/www.adobe.com\/solutions\/ebook\/digital-editions\/download.html<\/a><\/p>\n\n\n
Rectora UCM
\u2022 Autores \u2022<\/strong>
Roberto Andr\u00e9s L\u00f3pez Guar\u00edn \u00b7 Jorge Adri\u00e1n Giraldo Gonz\u00e1lez \u00b7 Ingrid Eliana Su\u00e1rez Hincapi\u00e9 \u00b7 Luis Hernando Carmona Ram\u00edrez
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