Los procesos educativos han tenido cambios sustanciales en Colombia como consecuencia de la crisis sanitaria, al punto que se pas\u00f3 de la presencialidad a la virtualidad, un cambio que evidenci\u00f3 la capacidad de adaptaci\u00f3n tanto de profesores como de estudiantes.<\/p>\n\n\n\n
En la Universidad Cat\u00f3lica de Manizales les presentamos c\u00f3mo nuestros profesores han desarrollado buenas pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza en la actualidad. Luis David Cardona Jim\u00e9nez, es profesor del programa de Arquitectura y nos cuenta su experiencia. <\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00c9l ha centrado su proceso de desarrollo pedag\u00f3gico en enfatizar e indagar otras formas de ense\u00f1ar Arquitectura, que, si bien no desconocen la importancia de modelos tradicionales, s\u00ed ofrecen otras herramientas y oportunidades de acercarse al estudiante generando una relaci\u00f3n diferente entre Profesor \u2013 Estudiante, teniendo en cuenta el modelo pedag\u00f3gico personalizante y liberador de la UCM.<\/p>\n\n\n\n El cambio de la presencialidad f\u00edsica al trabajo remoto afianza el proceso de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje, \u201cEl concepto de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje implica que el conocimiento no solo es transmitido de manera unidireccional y vertical, sino que este se genera con la interacci\u00f3n de alumnos y profesores, y que, en un entorno ideal, unos aprenden de los otros de modo bilateral\u201d. Dreifuss-Serrano, C. (2015). Ense\u00f1anza-aprendizaje en el taller de dise\u00f1o. Limaq, (001), 67-92. <\/em><\/p>\n\n\n\n \u201c<\/strong>Son variadas las herramientas que hoy encontramos y que se pueden clasificar. Sin embargo en la pr\u00e1ctica no basta con conocer y manejar algunas de estas posibilidades ofertadas por las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n \u2013 TIC, como lo son, herramientas de comunicaci\u00f3n mediadas por la tecnolog\u00eda digital. Antes ha sido necesario indagar y estudiar acerca de las tecnolog\u00edas del aprendizaje y el conocimiento \u2013 TAC\u201d, se\u00f1al\u00f3 Luis David Cardona, profesor del programa de Arquitectura.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Para \u00e9l, la incorporaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda va m\u00e1s all\u00e1 de aprender meramente a usar las TIC, y m\u00e1s bien se ponen al servicio como canales de estudio y trabajo. Las herramientas que m\u00e1s utiliza son: Moodle, Google Drive, File Stream de Google, Zoom, Rubistar, Additio App, Genially, Camtasia y ScreenFlow.<\/p>\n\n\n\n \u201c<\/strong>El acompa\u00f1amiento directo ha sido fundamental en la identificaci\u00f3n de las necesidades particulares y grupales de los estudiantes, esto se realiza a trav\u00e9s de foros en MOODLE, correos electr\u00f3nico y sesiones de preguntas y respuestas durante el inicio, en medio y finalizaci\u00f3n de las sesiones presenciales a trav\u00e9s de ZOOM. Esta estrategia ha permitido generar empat\u00eda entre estudiantes y profesores con comunicaci\u00f3n fluida permitiendo di\u00e1logos para encontrar puntos comunes y favorecer el proceso de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje durante el periodo de cambio\u201d<\/p>\n\n\n\n Nuestro profesor utiliza las siguientes herramientas para mejorar la calidad de vida y el bienestar de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n \u2013 Flexibilidad en contenidos del componente acad\u00e9mico sin detrimento de los objetivos y su calidad.<\/p>\n\n\n\n \u2013 Alternativas de entregas de los ejercicios, horarios, formatos y canales<\/p>\n\n\n\n \u2013 Sesiones por esenciales con la posibilidad de interacci\u00f3n entre estudiantes y profesores<\/p>\n\n\n\n \u2013 Sesiones generales y sesiones particulares v\u00eda ZOOM<\/p>\n\n\n\n \u2013 Sesiones con pausas activas determinadas de acuerdo con la duraci\u00f3n del componente acad\u00e9mico<\/p>\n\n\n\n \u2013 Priorizaci\u00f3n de temas<\/p>\n\n\n\n \u2013 Inicio de las sesiones de ZOOM con conversatorio sobre la actualidad que vivimos<\/p>\n\n\n\n \u2013 Generaci\u00f3n de contenido con temas puntuales para ser consultados con frecuencia, sin necesidad de tener encuentros sincr\u00f3nicos<\/p>\n\n\n\n \u2013 Espacios de di\u00e1logo sobre temas distintos al componente acad\u00e9mico<\/p>\n\n\n\n \u201c<\/strong>Es necesario reconocer que la adaptaci\u00f3n a este cambio y viraje repentino de nuestras vidas no ha sido f\u00e1cil. Con esta emergencia se afianza que somos m\u00e1s humanos que digitales. La falta de una mirada cercana, de una reacci\u00f3n a una palabra es clave para transmitir y recibir el conocimiento. Sin embargo es necesario entender el momento hist\u00f3rico que vivimos y como se los digo a mis estudiantes en cada momento que tengo encuentros con ellos, debemos buscar la oportunidad del momento, dando valor a lo que realmente lo tiene. Para mi queda atr\u00e1s toda la teor\u00eda acerca de las generaciones, nativos digitales, migrantes digitales entre otros, y afianzo la idea proclamada por el soci\u00f3logo Zygmunt Bauman como sociedad y modernidad l\u00edquida, donde el mundo se ha vuelto provisional, ansioso y agotador\u201d, puntualiz\u00f3 Luis David Cardona, profesor de Arquitectura.<\/strong><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Luis David Cardona Jim\u00e9nez, es profesor del programa de Arquitectura y nos cuenta su experiencia. <\/p>","protected":false},"author":5,"featured_media":190769,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","content-type":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"footnotes":""},"categories":[14],"tags":[],"class_list":["post-190768","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-bienestar"],"yoast_head":"\n