Un estudio realizado en once pa\u00edses por la OCDE, entre los a\u00f1os 2002 y 2009, concluye que las TIC no son usadas regular o sistem\u00e1ticamente en la educaci\u00f3n superior; el estudio se\u00f1ala:<\/p>\n\n\n\n
Hay buenos ejemplos, llevados a cabo por formadores del profesorado, pero solo una minor\u00eda de los estudiantes de la formaci\u00f3n del profesorado se benefician de ello. Muy pocos art\u00edculos presentan usos innovadores de tecnolog\u00eda reciente. La mayor\u00eda de las investigaciones hablan del uso de los ordenadores y de software tradicional. (Pedr\u00f3, 2009, p. 4)<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
Los desaf\u00edos educacionales del mundo de hoy exigen cambios de fondo a nivel pedag\u00f3gico, curricular y did\u00e1ctico. Es menester pensar de manera consciente y responsable los fines y retos de la educaci\u00f3n, en los que las TIC, como herramientas, puedan ser incorporadas de manera reflexiva a proyectos que garanticen nuevas formas de ense\u00f1ar y aprender el conocimiento escolar.<\/p>\n\n\n\n
En los \u00faltimos cincuenta a\u00f1os el auge de las TIC ha generado impactos en todos los \u00e1mbitos de la vida humana. Sin embargo, los resultados de diversos estudios muestran que el influjo de estas herramientas en la ense\u00f1anza y el aprendizaje no ha sido el esperado, porque la utilizaci\u00f3n de tecnolog\u00edas en las aulas no puede ser reducida al uso acr\u00edtico de equipos, o su incorporaci\u00f3n a metodolog\u00edas. La innovaci\u00f3n reside en las opciones pedag\u00f3gicas y did\u00e1cticas que orientan la acci\u00f3n educativa, y en pensar las posibilidades que las herramientas pueden ofrecer si son incorporadas de manera reflexiva a procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje para representar, procesar y compartir informaci\u00f3n, de acuerdo con los contextos.<\/p>\n\n\n\n
La revisi\u00f3n y el an\u00e1lisis de la investigaci\u00f3n y de la literatura sobre usos de las TIC en la educaci\u00f3n, llevaron al planteamiento de este estudio, con el reto de profundizar en pr\u00e1cticas educativas que utilizan herramientas digitales en la ense\u00f1anza y el aprendizaje en la educaci\u00f3n superior. El prop\u00f3sito es identificar, analizar e interpretar los usos pedag\u00f3gicos de las herramientas digitales de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, en experiencias did\u00e1cticas realizadas en escenarios con comunicaci\u00f3n bimodal (b- learning, presencial y virtual), y en escenarios con comunicaci\u00f3n virtual (e- learning). Los resultados del estudio se presentan en seis cap\u00edtulos.<\/p>\n\n\n\n
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