1er Congreso Nacional de Educación en Tecnología e Informática – ETI

Justificación

Hemos asistido en este siglo a cambios sustanciales en la educación,  para los cuales la Tecnología e Informática  se ha constituido como una de las áreas básicas y obligatorias definidas por la Ley general de Educación.  Esta área del conocimiento no solo busca desarrollar pensamiento tecnológico, habilidades, competencias y capacidades  para afrontar los avances del mundo hoy,  sino también garantizar  el “buen pensar”, el formar usuarios cultos de las tecnologías, capaces de tomar decisiones y de transformar la sociedad.  Todas las esferas en que se dinamiza el mundo están permeadas por el uso de la tecnología, por ello, la educación para el nuevo milenio busca formar no solo en la apropiación de los medios que el mundo ofrece dentro de una coetaneidad instrumental, sino también,  en una coetaneidad social, es decir, suscitar diálogos  pedagógicos entre los recursos, las disciplinas, el conocimiento y lo principal el aprendizaje, apoyando la idea de coe-volución  entre lo tecnológico y su uso didáctico para reconocer en las practicas pedagógicas las tendencias metodológicas hacia la enseñanza y el aprendizaje, esta mirada se constituye en un punto de partida para el Congreso Nacional de educación en tecnología e informática.

Los imaginarios frente a la enseñanza de la tecnología son disímiles y en muchas de las instituciones han sido punto de confusión en el sentido de como asumirla distanciando la comprensión y asimilación de la misma y dejando de lado la posibilidad de estructurar procesos mentales hacia la inventiva, la potencialidad creativa y la capacidad de solucionar problemas. La comprensión de la tecnología aboga directamente hacia relaciones y posibilidades científicas, técnicas, de innovación, invención y descubrimiento,  de diseño, de comunicación e información e incluso de ética.

Los planteamientos pedagógicos y didácticos desde la práctica docente en el aula, la creación de espacios productivos, la producción de contenidos educativos, el desarrollo de proyectos tecnológicos, de nuevos medios digitales, virtuales, de comunicación y colaboración revisten de “novedad” y de “modernidad” a los sistemas tradicionales de enseñanza, la respuesta al “como” enseñar  en tecnología hace que se piense en técnicas y métodos. Frente a la enseñanza y el aprendizaje de la tecnología y la informática se reconocen posturas teóricas que orientan este proceso y lo reducen a lo instruccional, al modelamiento de la información e incluso prescriben un tipo de aprendizaje, sin embargo, el descubrir métodos, situaciones y entornos de formación efectivos que garanticen aprendizajes óptimos y duraderos en las condiciones de autonomía del ser como agente social, evocan realmente los cuestionamientos de los maestros en los escenarios policulturales de nuestra nación, el compartir estos cuestionamientos y experiencias a nivel de aula, de procesos investigativos, de reconocimiento de pares permiten confrontar el quehacer docente en el área de tecnología e informática.

 

 

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